Intervenció de síntesi

Després de 3 mesos d'aprenentatge, d'esforç i de treball l'assignatura de Gestió de la informació i TIC ha arribat al seu fi. La veritat es que al començament em vaig espantar una mica, ja que el tema d'informàtica és una cosa que porto bastant malament, i quan vaig començar a treballar amb el bloc tenia l'impressió que mai sabria pujar fotos, videos, power points... etc. i la realitat ha sigut una altra ja que poc a poc i amb el pas del temps he aprés moltes coses i el meu blog ha anat tenint més i més entrades.

Per a mi les dues intervecions que han estat més significatives, per una part és la del GIMP, un programa del qual mai havia sentit parlar i que a la mateixa vegada el vaig trobar molt útil per a la modificació de fotografies. La seva facilitat d'utilització i la seva utilitat ha fet que si tinguès que destacar dues de totes les entrades que he fet, em quedi amb aquesta. Per l'altre banda l'altre intervenció significativa ha sigut la del treball de Territori, ja que ha sigut un treball el qual ha comportat molt d'esforç i molt de treball, però a la mateixa vegada va ser una gran experiència i un treball en equip molt reconfortant.

Reflexió final del mòdul 2: Llenguatge visual i plàstic, llenguatge musical i educació física

Aquest mòdul personalment m'agradat molt ja que les tres assignatures que hi formen part són bastants amenes i al mateix temps són molt educatives, la qual cosa fa que aprenguis moltes coses.

A l'assignatura de llenguatge visual i plàstic hem après moltíssimes tècniques diferents fins al moment totalment desconegudes per a mi. Hem aprés a pintar amb pures, a utilitzar (o intentar-ho) només l'hemisferi esquerre, a saber com treballar amb nens, a saber quines eines són les millors i quines no ho són tant a l'hora de treballar a una escola... entre d'altres coses. Plàstica m'ha servit per conèixer millor aquestes eines i així en un futur, qui sap? pot ser les pugui dur a terme.

Per altre banda llenguatge musical, una assignatura on hem aprés molt i a la mateixa vegada ens hem divertit, m'ha ajudat molt a l'hora de coneixer les tècniques musicals, d'aprendre cançons infantils (les quals utilitzo dia rere dia amb els meus nens de l'escola bressol on treballo), per familiaritzar-me més amb els intruments musicals...etc. És una assignatura on hem pogut gaudir de la música en general, com per exemple d'audicions, de la música clàssica...etc.

Per últim educació física, només fèiem dos hores a la setmana, una de teoria on hem aprés molt sobre psicomotricitat i a més gràcies als treballs en grups tant meu com dels meus companys hem aprés més sobre la lateralitat, les habilitats motrius bàsiques, entre d'altres. L'altre part de l'assignatura era la pràctica, molt amena i divertida i a la mateixa vegada molt útil per portar a terme actualment amb els nens i nenes o en un futur.

Per finalitzar dir que he gaudit molt d'aquestes tres assignatures!

Bon Nadal

Ara sí que això s'acaba, i només puc dir:

BON NADAL A TOTHOM I MOLTA SORT PELS EXÀMENS!

Escultura musical: Temps de música

A les assignatures de Llenguatge plàstic i de Llenguatge musical, ens van demanar fer una escultura musical, al principi ens vam agobiar molt! Una escultura musical? que fem? per d'aquí quinze dies? que poc temps! Anaven passant els dies i les idees anaven fluint, fins que es va decidir que voliem fer. Les meves companyes eren la Soraya Corpas, la Miriam Lozano i l'Anna Taberner.

Després de molt treballar i pensar quina seria la millor manera de presentar el treball, ens va sortir una gran escultura de la qual estem molt contentes.

Voleu veure el nostre procés de treball i el resultat final? Aqui està, espero que us agradi!

Escultura

View more presentations from Mariablanquerna.

Reflexió final del Mòdul 1: Comunicació oral, escrita i digital i Gestió de la informació i TIC

Una vegada ja hem acabat el quatrimestre el que puc dir d'aquestes dues assignatures no es res més que m'han agradat molt i m'han ajudat a desenvoluparme una mica més amb les noves tecnologies. Per una banda a Comunicació oral, escrita i digital he aprés a parlar en públic, a posar-me davant d'una classe i fer un debat, o bé una recitació o simplement a llegir un text. La vergonya a vegades et juga una mala passada, però amb la pràctica de parlar en públic pot ser t'acabes acostumant i et dones conte que fer una exposició no es tan greu com sembla.

I per l'altre banda, a Gestió de la informació i TIC com comentava a una entrada anterior, he aprés a desenvoluparme més en el món de la informàtica i he aprés a utilitzar programes que fins al moment eren totalment desconeguts per mi.

Seminari, dimarts 22.12.09

Aquesta sessió de seminari va ser especial, ja que era l'última, el quatrimestre s'ha acabat, la qual cosa comporta que pel semestre que bé tinguem nova tutora i nous companys de seminari.

Vam començar parlant de com ens ha anat el quatrimestre en general, com estem pels exàmens, com hem vist les assignatures...etc.

Finalment tots els professors ens teníen preparada una sorpresa, com que en tots els seminaris (excepte en un) em començat totes les sessions explicant un conte, dimarts vam ser nosaltres mateixos qui vam anar a l'auditori a gaudir d'un conte explicat per la Roser Ros, tota una experta en l'explicació d'aquests. Ens va explicar tres contes, molt divertits i amens, jo m'ho vaig passar molt bé!

Competències digitals específiques del mestre en relació a la tecnologia

Per poder viure al segle XXI i tal i com va avançant la societat d'avuí dia, és molt important treballar l'ús de les TICS des de ben petits, per això és molt important que els mestres tinguin una bona formació per poder ensenyar aquests coneixements als seus alumnes. Només per això és essencial que tots els mestres, incloent així als mestres d'educació infantil, conèixer els continguts educatius dels infants, la qual cosa es pot trobar als Currículums de l'educació infantil.

A la universitat la competència digital facilita de diverses formes el procés d'ensenyament i aprenentatge. Tot això que avuí dia estem estudiant a TIC ens serveix per gestionar millor la informació i per que ens poguem comunicar amb els nostres companys els estudiants, i en un futur per que ens poguem comunicar amb els nostres companys els docents.

En el document de la UNESCO podem trobar 3 nivells d'aprofundament que hauriem d'adquirir els futurs docents pel que fa l'ús de la tecnologia, són els següents:

• Nocions bàsiques de tecnologia
• Aprofundiment de coneixements
• Creació de coneixements

La ISTE també ha publicat dos documents que recullen les competències que haurien de tenir els docents i nosaltres, els estudiants:

- Normes Nacionals sobre Tecnologia Educatiba per a docents:

• Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants.
• Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis.
• Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital.
• Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat
• Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge.

Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants:

• Creativitat i innovació.
• Comunicació i col·laboracio.
• Investigació i fluidesa en l'ús de la informació.
• Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions.
• Ciutadania digital.
• Funcionament de la tecnologia i conceptes.

Reflexionant sobre aquest text m'he adonat de la importància que

té per a nosaltres, els estudiants d'educació infantil, l'ús de les TIC, i com dia a dia, ens hem d'anar actualitzant i hem de fer per aprendre coses noves, no ens podem quedar enrere tot i que la tecnologia avanci molt de pressa.

JClic

JClic és una pàgina web que s'utilitza per a la creació, realització i avaluació d'activitats educatives multimèdia, desenvolupat en la plataforma Java.

És una aplicació de programari lliure basada en estàndards oberts que funciona en diversos entorns operatius.

El JClic està format per quatre aplicacions:

• JClic applet: Un applet que permet incrustar les activitats JClic dins d'una pàgina web.
• JClic player: Un programa independent que un cop instal·lat permet realitzar les activitats des del disc dur de l'ordinador sense que calgui estar connectat a Internet.
• JClic author: L'eina d'autor que permet crear, editar i publicar activitas d'una manera més senzilla i visual.
• JClic reports: Un mòdul de recollida de dades i generació d'informes sobre els resultats de les activitats fetes per alumnes.

A la classe de TIC vam realitzar una pràctica amb aquest programa tot seguint els passos del Jordi Simón. El que vam fer va ser el següent:

- El primer que vam fer va ser guardar-nos a una carpeta de l'escriptori 4 fotografies de fruites diferents.

- A continuació obrim el programa JClic i comencem a treballar.

- Obrim un nou projecte i escollim les característiques que millor s'ajustin a les activitats que volem fer.

- Vam fer 4 activitats diferents: 2 puzzles d'intercanvi i 2 associacions simples.

- Configurem i modifiquem totes 4 activitats, possant-li un color de fons que quedés bé, canviant el color i la grandària de la lletra, possant-li un nom adient a l'activitat, possant un missatge d'inici i un altre de final, i possant una mida adequada a les imatges.

Cada vegada que finalitzavem una activitat, després de comprovar que funcionava correctament les vam guardar a la carpeta del blink i vam crear una pàgina web amb cada una d'aquestes.

Aquest és el meu treball que vaig realitzar a classe: Fruites

I aquest és el que he realitzat jo pel meu compte: Bebés

Ombres

A l'assignatura de Plàstica vam treballar les ombres d'una manera molt peculiar. Ens vam dividir en grups, les meves companyes eren la Soraya Corpas, la Miriam Lozano i l'Anna Taberner. La feina consistia en col·locar una fotografia al retroprojector i un paper d'envalar gran a la pared, el etroprojector enfocava a la pared on havíem col·locat el paper i nosaltres amb ceres havíem de repasar el contorn del dibuix, és a dir l'ombra.

Aquestes fotos expliquen millor la nostra feina.

Pràctica amb CMapTools

CMapTools és un programa que et permet fer d'una manera ràpida i senzilla mapes conceptuals. Aquesta pràctica demanada pel Jordi Simon a l'assignatura de TIC, consistia en que mitjançant un text d'un sopar de Nadal familiar s'havia de fer un mapa conceptual, utilitzant així les paraules claus d'aquest.

Aquest és el meu mapa conceptual:

Aportació a la "Viquipèdia"

A l'assignatura de TIC, el Jordi Simon ens va demanar un treball en grup, les meves companyes per portar-lo a terme van ser la Soraya Corpas, la Roser González, la Míriam Lozano i l'Anna Taberner.

La feina consistia en crear una nova entrada a la Viquipèdia i nosaltres vam decidir fer-ho sobre l'Eulàlia Bosch, ja que poc dies abans van llegir-nos el seu llibre "Educació i vida quotidiana".

Per poder dur a terme el treball de manera individual les meves companyes es van crear un compte per poder registrar-se a la Viquipèdia. Jo vaig treballar conjuntament amb la Roser ja que quan ens vam repartir les parts del treball a ella i a mi em va tocar fer la biografia, vam quedar i la vam fer les dues juntes, per aquest motiu només la Roser es va crear un compte, ja que no calia que ho fessim les dues.

A continuació les meves companyes van anant ampliant el tema.

A sigut un treball que ens a portat més allà del que ja sabiem, ja que totes hem utilitzat la Viquipèdia alguna vegada i mai ens haviem parat a pensar que podíem col·laborar en ella.

Estic contenta amb el treball realitzat, tant meu com de les meves companyes, ja que poc a poc hem anat ampliant el tema amb la notre recerca.

Aqui us deixo l'enllaç de la pàgina: Eulàlia Bosch

Recitació

A l'assignatura de Comunicació oral, escrita i digital vam haver de recitar. Dreta i davant de tota la classe vaig recitar una posia de Miquel Martí i Pol: l'Elionor. Estava molt nerviosa i cal dir que els nervis em vam fer passar una mala jugada, però finalment em vaig ensortir.

Aquí deixo escrita la poesia que vaig recitar:

ELIONOR

L'Elionor tenia

catorze anys i tres hores

quan va posar-se a treballar.

Aquestes coses queden

enregistrades a la sang per sempre.

Duia trenes encara

i deia: "sí, senyor" i "bones tardes".

La gent se l'estimava,

l?Elionor, tan tendra,

i ella cantava mentre

feia córrer l'escombra.

Els anys, però, a dins la fàbrica

es dilueixen en l'opaca

grisor de les finestres,

i al cap de poc l'Elionor no hauria

pas sabut dir d'on li venien

les ganes de plorar

ni aquella irreprimible

sensació de solitud.

Les dones deien que el que li passava

era que es feia gran i que aquells mals

es curaven casant-se i tenint criatures.

L'Elionor, d'acord amb la molt sàvia

predicció de les dones,

va créixer, es va casar i va tenir fills.

El gran, que era una noia,

feia tot just tres hores

que havia complert els catorze anys

quan va posar-se a treballar.

Encara duia trenes

i deia: "sí, senyor", i "bones tardes".

http://www.mallorcaweb.com/magpoesia/martipol/poemes.html

Territori: Badalona Ciutat Romana

El passat dimecres 16 de desembre, la meva companya Soraya Corpas i jo, vam expossar el treball de Territori, titulat: Badalona ciutat Romana.

Ens va costar una mica decidir-nos pel tema, ja que teníem clar que el volíem fer de Badalona, però no sabíem ben bé amb quina part de la ciutat centrar-nos.

Una vegada vam decidir el tema, vam sortir al carrer i vam grabar alguna de les parts més importants de la Badalona romana.

Finalment vam fer un power point on explicàvem d'una manera amena la història de Badalona i dels romans. La història consistia en que nosaltres erem romanes i havíem viatjat en el temps per així poder comparar la Badalona d'abans amb la Badalona d'ara.

Aquí deixo el nostre Power Point

Pp Territori

View more presentations from guest572c01.

Cançons

El proper dimarts dia 22 de desembre, portarem a terme l'exàmen de Música, el qual consisteix en cantar. La Reina ens va facilitar una llista amb 30 cançons que ens hem d'aprendre i d'aquestes 30 ens farà cantar una o dues cançons.

Espero que en general ens vagi molt bé.

Molta sort a tothom!

Repertori de cançons:

1. Arri, arri tatanet

2. Ball manetes

3. Ball rodó, Caterineta

4. Bim bom

5. Cadireta enlaire

6. Do, re, mi al jardí

7. El ballet del rotlletó.

8. El gall i la gallina

9. El poll i la puça

10. Escarabat bum, bum

11. Jaume Pataume

12. La barca puja i baixa

13. La Castanyera

14. La Caterineta

15. La pastoreta

16. Pedra, pedreta

17. Peix, peixet

18. Per què tenim les dues mans?

19. Per Tots Sants

20. Peu polidor

21. Ploreu, ploreu ninetes

22. Plou i neva a la bassa de l’Esteve

23. Qui la ballarà

24. Quinze són quinze

25. Salta Miralta

26. Son, soneta

27. Titeta pon

28. Ton pare no té nas

29. Al carrer més alt

30. El pap de la Pepa

Presentació de la setmana d'activitats extraordinària

Com ja vaig comentar a una entrada anterior, dimarts passat juntament amb l'Anna Muñoz i la Sílvia Sánchez vam presentar el vídeo de la nostra semana d'activitats extraordinàries.

Aquest va ser el nostre resultat:

DEBAT: Canvi de les vacances escolars i el seu canvi d'horari

El passat dimecres 25 de novembre a la classe de Comunicació Oral, escrita i digital juntament amb el meu grup format per la Soraya Corpas, la Xènia Casas, la Sílvia Sánchez, la Carla Sarto, la Anna Muñoz, la Anna Taberner, la Míriam Lozano, la Roser González i la Mònica Gibert, vam fer un debat sobre el canvi de les vacances escolars i el seu canvi de nom. L' Anna M., la Roser, la Míriam, la Mònica i l'Anna T. anaven a favor, mentre que la Soraya, la Carla, la Xènia, la Sílvia i jo mateixe estaven en contre.

Tant el meu grup com l'altre, ens vam preparar un bon debat, amb preguntes i bons arguments.

Per poder realitzar millor la nostre feina, vam veure el vídeo que ens va facilitar l'Anna Mackay: la Lliga del debat universitari (UA-Udl) .

Tot i que estàvem totes una mica nervioses, creiem que ens va sortir força bé i que a la gent li va agradar.

Seminari: dimarts i dijous 1 i 3.12.09

DIMARTS

Dimarts era el dia de presentar els nostres treballs! Ens vam canviar d'aula ja que a la de sempre no hi ha projector.

Com ja és habitual a les nostres sessions de seminari el Francisco Caballero ens va explicar el conte d'en Patufet on ens va fer participar a tots cantant la cançó de: Patim, Patam, Patum homes i dones del cap dret, patim patam, patum no trapitxeu en Patufet.

A continuació cada grup va exposar les seves presentacions de la setmana extraordinària, totes vam estar molt bé i molt treballades.

DIJOUS

Dijous l'Anna Muñoz va explicar el conte d'en Tabalet i a continuaació vam comentar les pel·lícules de Billy Elliot i de Àgora.

Seminari: dimarts i dijous 24 i 26.11.09

DIMARTS

En aquest dia de seminari vam reunir-nos en petits grups per fer la presentació de la semana extraordinària, jo anava amb la Anna Muñoz i la Sílvia Sánchez i vam fer-ho utilitzant el programa Movie Maker.
Tot i que al principi no vam sapiguer com enfocar la presentació, finalment i poc a poc van anar sorgint idees i van fer un bon treball.

DIJOUS

I tornem amb els contes! Vam tornar a començar la nostre sessió de seminari amb un conte, l'Anna Dalmau ens va explicar "La bruixa maduixa".

A continuació ens vam tornar a reunir en petit grup per acabar les presentacions de la setmana extraordinària.

Movie Maker

A la classe d'informàtica de dilluns vam aprendre a utilitzar el Movie Maker.
Amb el que vaig aprendre a classe i fent proves i investigaacions he pogut fer la pràctica següent:

Utilitzant un dels dos hemisferis!

A la classe de plàstica la Mercè ens va facilitar un dibuix de Picasso, la nostre feina amb aquest consistia en girar-lo, una vegada girat començar a dibuixar al revés, és a dir, de baix a dalt. La finalitat de fer això era fer treballar només a un dels dos hemisferis del cervell.
Aquest va ser el meu resultat:


Imatge original:





El meu dibuix:

La setmana d'activitats extraordinàries arriba al seu fí

Ja ha finalitzat la setmana d'activitats extraòrdinaries, ha estat una setmana diferent, on hem aprés coses fins al moment pot ser desconegudes i on em viscut experiències noves, com per exemple al jardí de les cordes.
El que hem fet aquesta setmana és el següent:

Primer dia:
El primer dia va ser el dilluns 16 i vam anar al jardí de les cordes de Cerdanyola, va ser una nova experiència, per a alguns millors que per d'altres, ja que van haver-hi petits incidents (potser anécdotes per riure) i com és lògic no a tothom li agrada fer aquest tipus d'activitats. Com he dit anteriorment, va ser un dia diferent.
Primer ens van ensenyar el circuit dels més petits, a continuació ens van explicar com ens teniem que col·locar l'arnés per no patir cap accident i vam fer una proba a un circuit molt curt. Finalment vam poder anar als circuits, havien de diferents nivells, cada color era un nivell diferent.



Segon dia
El segon dia, dimarts 17, vam anar al MNAC. Al començament la responsable del Departament d'Educació del MNAC ens va explicar que aquest departament va néixer l'any 1975, quan un grup d'estudiants de Belles Arts va oferir la possibilitat de donar aquest servei a les escoles, perquè així els nens i nens tinguessin una altre visió de l'art. El servei educatiu consta de tres persones.

Una vegada finalitzada l'explicació el grup classe es va dividir en dos i a mi em va tocar veure l'exposició de "Dansa de Fades i Follets", pensada per a nens/es d'entre 3 i 6 anys. Va ser una visita guiada molt divertida, ja que haviem de fer que teniam 6 anys.
Mitjançant titelles, cançons, una bareta màgica, flors de tela, un ball i molta màgia vam anar veient tota l'exposició.

A mi em va agradar molt ja que va ser una manera diferent de veure obres d'art.

Tercer dia
Al dimecres 18 no havia una activitat programada per la universitat, sinó que haviem de buscar nosaltres mateixos una sortida que fos educativa i que sigui adequada per portar als nens en cas de que fossim professores. El meu grup constava de tres persones, l' Anna Muñoz i la Sílvia Sánchez i jo, vam anar a la ludoteca del Poble Sec
En contes d' anar dimecres, van decidir anar el dissabte ja que havia menys gent i així podriem realitzar més tranquil·lament la visita. Vam estar parlant amb un monitor de la ludoteca, el qual ens va explicar el funcionament d'aquesta.



Quart dia
Al quart dia, el dijous 19, vam anar a veure l'escola Joan XXIII de Bellvitge, formada pel centre d'estudis Joan XXIII i pel centre de tecnologies Iduarte.
Al començament ens va rebre la Carme Castelltort, la qual és la directors del centre, i aquesta, estava acompanyada per dos professors, un era el responsable d'infantil i l'altre un professor de Blanquerna que està al càrrec del Centre de Tecnologies Ituarte.
Tots tres ens van fer una breu explicació del funcionament de l'escola, sobretot van recalcar que Joan XXIII és un centre obert al barri.

La missió del centre és promoure una formació innovadora, compromesa i personalitzada que satisfaci les demandes del nostre entorn, atenint-nos a criteris de promoció social i qualitat. Per aquest motiu bases l'educació del centre en:

• Acadèmica

• Personal

• Social

• Cristiana

L'escola té dues línes d'Infantil, dues de Primària, quatre línies d'ESO, tres de Batxillerat, cinc cicles de Grau Mitjà, cinc de Grau Superior i cursos de formació no reglada.

Els aspectes bàsics del centre són:

• Atenció personalitzada

• Innovació pedagògica

• Innovació en TIC

• Relacions internacionals

• Accions UNESCO

• Escola arrelada a l'entorn

• Qualitat
  

• Treball en xarxa

A l'educació infantil, l'educació es basa en procurar que l'infant es senti estimat, respectat i escoltat.

Una vegada que va finalitzar la xerrada, ens vam dividir en dos grups i vam anar veient l'escola. Personalment em va sorprendre molt l'escola i em va cridar molt l'atenció la manera que tenen de treballar a l'aula i als passadisos. També em va sobtar veure que era una escola molt avançada tant a nivell pedagògic com tecnològic, i com pels nens és habitual l'utilització de les TIC/TAC i com amplien els seus aprenentatges mitjançant les noves tecnologies.

Cinqué dia
La setmana d'activitats finalitza, i com a última sortida, el divendres 20, anem a veure un concert per a nens a l'auditori anomenat "Corda i descorda", on van tocar 24 peces diferents, van ser les següents:

1. Vals de la bella durmiente (Disney)
2. Cushion Dance (B. Bartok)
3. Trio en si bemoll (F. Schubert)
4. Vent (P. Bardagí)
5. La muerte del Ángel (A. Piazzolla)
6. La gallina ponicana (Tradicional catalana)
7. Duet (F. A. Hoffmeister
8. Heavy Birthday (Tradicional)
9. Perdido (J. Tizol)
10. Carlemany (P. Bardagí)
11. El vals de les tórtores (Josep M. Bardagí)
12. Mòbil (P.Bardagí)
13. Rossinyol (Tradicional catalana)
14. Petita música nocturna (W.A.Mozart)
15. Sense trampa (Josep M. Bardagí)
16. Plou i fa sol (Tradicional catalana)
17. Tres musiquetes (P.Bardagí)
18. Cançó de bressol (J. Brahms)
19. Guitarra a 7 mans (M. Durozier)
20. Tres, sis, nou (Tradicional catalana)
21. Stupid Blues (p. Bedagí)
22. Canción de cuna-pleaños (J. Brahms/tradicional)
23. El cant dels ocells (Tradicional catalana)
24. En Jan petit com balla ( Tradicional catalana)

Personalment em va agradar molt el concert, ja que va ser molt amé i divertit i no m'ho esperava així.

Dos entorns per a la educació infantil

EDU365 i EDUCALIA

Dia universal dels infants

El 20 de novembre es cel·lebra la data en qué al 1959 l'Assemblea General de les Nacions Unides va aprovar la Declaració sobre els Drets dels Infants i al 1989 la Convenció sobre els Drets del Infant.
Actualment, més de deu anys més tard de la seva aprovació, pràcticament tots els paísos del món l'han acceptat i s'ha convertit en l'instrument de Drets Humans més important de la història.
Tot i això, malauradament encara es segueixen violant dia a dia els drets de milions d'infants arreu del món.
Per a qué això no passi, totes les institucions i tots nosaltres des de la societat hem de continuar lluitant cada dia.


Deixo dos pàgines molt interssants on podeu veure la convenció dels drets dels infants:

http://www.barcelona.es/infancia/catala/arbre_drets/drets_convencio.html


I els drets dels infants:

http://www.barcelona.es/infancia/catala/arbre_drets/drets_dels_infants.html

Pràctica amb el Google Docs

Dimecres passat a l'assignatura de TIC, conjuntament amb la Roser González, la Soraya Corpas, la Sílvia Sánchez i la Georgina Salmerón vam fer un exercici pràctic amb el Google Docs.

Document de text: La Roser va crear un nou document de text al qual va anomenar "Els racons a l'aula d'infantil", a continuació va invitar a la resta del grup i nosaltres vam anar fent aportacions.
Aquest va ser el resultat:

Racons a l'aula d'infantil

un tema molt interessant

Els racons ens permeten organitzar l'aula en petits grups, cadascun dels quals realitza una tasca determinada i diferent. Poden ser de treball o de joc.

Segons el tipus d'activitat alguns racons necessiten ser dirigits pel mestre. En d'altres els nens/es poden funcionar amb força autonomia.

Organitzats en grups reduïts, els nens i nenes aprenen a treballar en equip, a col·laborar i a compartir coneixements. Els racons també potencien la seva iniciativa i el sentit de la responsabilitat.

Treballar per racons ens permet dedicar una atenció més individualitzada a cada nen/a, planificant activitats d'aprenentatge adaptades als seus coneixements previs.

Sabeu racons interessants?

El racó del mecànic! Amb molts cotxes, grans, petits i sobretot cotxes que es puguin montar i desmontar com si fossim mecànics

Els/les mestres portem un control de manera que cada nen/a vagi passant al llarg d'un període de temps (setmana, quinzena,...) per tots els diferents racons de treball. Va bé que hi hagi més d'un mestre a l'aula de manera que cadascú s'encarregui d'uns racons concrets.

Utilitzeu racons a l'aula, és molt divertit.

Presentació: La Sílvia va crear un nou document de presentació anomenat "Els racons a l'aula" i ens va condidar a la resta. A continuació vam anar creant noves diapositives, insertant també imatges.
El resultat va ser aquest:






Formulari: La Georgina va crear un formulari i entre totes a un mateix ordinador vam anar creant preguntes adequades al tema que havian escollit. A continuació va enviar per e-mail el formulari i individualment el vam anar contestant. Finalment vam veure com les nostres respostes es podian veure a un full de càlcul.
Aquest és el resultat:

Seminari: dimarts i dijous 10 i 12.11.09

DIMARTS

En aquesta sessió de seminari vam veure la pel·lícula de Billy Elliot amb tots els grups de seminari junts.

FITXA TÈCNICA

Direcció: Stephen Daldry.

Guió: Lee Hall.

Producció: Greg Brenman i Jonathan Finn.

Duració: 110m.

Països: Gran Bretaña.

Any de producció: 2000.

Repartiment: Julie Walters, Jamie Bell, Jamie Draven, Gary Lewis, Jean Heywood, Stuart Wells, Mike Elliot, Janine Birkett, Nicola Blackwell.

Sinopsi: Al 1984, durant una vaga de miners al Nord d'Anglaterra, les baralles entre piquets i policia estan a l'ordre del dia. Entre els que protesten amb més vehemència hi ha un pare decidit a que el seu fill petit, Billy, rebi classes de boxa, però ell no sap pegar. Billy, al gimnàs, es fixa en una classe de dansa, li crida l'atenció i ho prova. Quan el seu pare s'assebenta que practica una activitat tan poc d'homes, l'obliga a deixar les classe. Però el noi té un gran talent per a ballar i vol dedicar-se a això.

Valoració personal de la sessió

Mai havia vist aquesta pel·lícula i la veritat és que em va agradar molt, ja que va ser molt emotiva i bonica. Em va agradar molt que el Billy tot i trobar-se moltes pedres al camí, va continuar lluitant fins que per fí el pare ho va acceptar i va poder dedicar-se professionalment al que més li agradava, la dansa.

DIJOUS

Com dimarts vam veure la pel·lícula no vam poder explicar cap conte, llavors dijous es van explicar dos. Primer la Mireia Santamaria va explicar el conte "Una nit de Nadal" i a continuació l' Elena Juncà va explicar "El lleó i el ratolí" utilitzant el recurs de dues titelles. Jo personalment no coneixia cap dels dos contes explicats, però tot i això em van agradar tots dos.

Després de l'explicació dels contes vam parlar sobre la pel·lícula de Billy Elliot, vam comentar el que més ens havia cridat l'atenció, el que més havia agradat... etc. A tots ens va agradar molt la pel·lícula.

Valoració personal de la sessió

Com he dit amb anterioritat els dos contes fins al moment desconeguts per mi em van agradar molt. També el fet de comentar la pel·lícula em va semblar molt bé ja que una vegada vista pots veure els punts de vista dels teus companys i companyes i que és el que a ells els hi agradat o desagradat...etc.

Setmana d'activitats Extraordinàries

La setmana que bé (del 16 al 20 de novembre) portarem a terme la "Setmana d'activitats extraòrdinaries" de Blanquerna, amb tot una sèrie d'activitats molt interessant per fer.
El calendari serà el següent:

• ACTIVITAT 1: Visita al Jardí de Cordes de Cerdanyola del Vallés. Dilluns 16 de novembre a les 14:30 h.

• ACTIVITAT 2: "Dansa de fades i follets". El món de les fades i els follets a través de les col·leccions del MNAC. Dimarts de novembre a les 15:30 h.

• ACTIVITAT 3: Activitat educativa fora de l'escola. Dimecres 18 de novembre preferentment.

• ACTIVITAT 4: Visita a l'escola Joan XXIII. Dijous 19 de novembre a les 15:30 h.

• ACTIVITAT 5: Visita a... Anem a l'auditori!. Divendres 20 de novembre a les 10:30 h. la visita al museu, a les 13:00 h. el concert i a les 14:00 h. la Conferència del Servei Educatiu.

• ACTIVITAT 6: Veure la pel·lícula Àgora. La data és lliure.

• ACTIVITAT 7: Cloenda de la setmana. Mitjançant una presentació audiovisual en grups de 3 persones, es presentarà tot el que hem fet al llarg de tota la setmana.
  

Audacity

Audacity és un programa lliure, de codi obert i multilingüe que permet gravar i editar so

Utilitzant aquest programa he pogut fet la pràctica següent:

• Obro el programa Audacity i des d' allà obro una cançó en format MP3.

• Elimino una part del començament i una part del final de la cançó, i deixo un tros d'un poc més d'un minut.

• Als primers segons afegeixo l'efecte: "Fade out" i als últims afegeixo l'efecte "Fade in".

• Més o menys a la meitat de la cançó baixo el volum utilitzant l'efecte "Amplificar", a continuació en una nova pista d'àudio gravo la meva veu dient el nombre del grup i el títol de la cançó. Gravo justament al tros de cançó on anteriorment he baixat el volum.

• Exporto la cançó a MP3.

• Per acabar penjo l'arxiu al Goear, la qual cosa em facilita un codi embed per així poder pujar la cançó al meu bloc.

Fito & Fitipaldis - Antes de que cuente diez

Hakuna matata !

El passat dimecres 4 de novembre a l'assignatura de Comunicació oral, escrita i digital, com a exercici de classe, la Soraya Corpas i jo vam llegir un tros de diàleg de la pel·lícula "El Rey león" concretament el tros on canten i expliquen el famós "Hakuna Matata". Ens va semblar un text divertit i amé per poder llegir als nostres companys de classe.
A continuació presento el tros de la pel·lícula que vam llegir.

Treball col·laboratiu de la Blocosfera

A Gestió de la informació i TIC ens van manar fer un treball col·labarotiu de blocosfera. Les persones del meu grup van ser la Soraya Corpas, la Miriam Lozano, l' Anna Taberner i jo. Vam decidir fer el tema del TDAH i les noves tecnologies ja que de tots els temes que vam proposar entre nosaltres, aquest era el que més ens va agradar i el que més interessant vam trobar.
Una vegada ja teniem el tema escollit, una persona del grup va publicar una entrada al seu bloc parlant del tema, quan va finalitzar aquesta persona, una altre li deixava un comentari perquè veiés el seu bloc on havia més informació sobre aquest, i així fins que totes les components del grup vam aportar una nova informació sobre el TDAH. La nostre finalitat era que cadascuna posés alguna cosa nova per així ampliar i aprofundir en el tema del TDAH i les noves tecnologies.

A continuació explicaré el procés que vam utilitzar per dur a terme el treball:

• La Roser González crea una nova entrada anomenada TDAH infantil!.

• La Miriam Lozano crea una altre que s'anomena TDAH i noves tecnologies.

• A continuació d'aquestes dues entrades l'Anna Taberner crea una la qual titula Beneficis de les noves tecnologies amb els infants amb TDAH.

• Jo vaig publicar una altre entrada que vaig anomenar Característiques dels programes informàtics per a nens amb TDAH.

• La Soraya Corpas crea una entrada titulada l'Entorn del TDAH.
  

• Com vull fer arribar a la Roser González l'entrada que he publicat, li deixo un comentari al seu bloc, explicant-li que pot ser l'interessa l'entrada que he publicat al meu bloc.

• A continuació invito a la Miriam Lozano a que visiti també pel meu bloc per què així pugui ampliar els seus coneixements sobre el tema del TDAH i li deixo un comentari enllaçant-li el meu bloc.

• Després li deixo un comentari a l'Anna Taberner i li proposo que entri al meu bloc per que així pugui saber més del tema del TDAH i les noves tecnologies i així pugui ampliar més els seus coneixements sobre aquest tema.

• Finalment li deixo un comentari a la Soraya Corpas on li explico que he trobat una pàgina que amplia el llistat de llibres que havia posat a l'entrada del seu bloc.

Penso que la meva aportació personal amb els meus comentaris a cada bloc ha estat la correcta, ja que complemento la informació que han posat les meves companyes i li faig saber, d'una manera senzilla, el que he fet per què puguin visitar el meu bloc amb facilitat, i així puguin ampliar els seus coneixements. També en un bloc he aportat més informació de la que posava facilitant a la meva companya una pàgina web d'interés.

Baby Human

El divendres dia 6 de novembre a la classe d'educació física la Sara Figueres ens va passar aquest video sobre els més petits i els seus reflexes. És un tema que vam tractar classes anteriors i em va resultar molt interesant.
El vídeo és el següent:

Seminari: dimarts i dijous 3 i 5.11.2009

DIMARTS

Van començar la sessió de seminari com ja estem acostumats, amb l'explicació d'un conte, en aquest cas la Mireia Riera ens va explicar el conte de "La llebre i la tortuga".



A continuació cadascú vam presentar els nostres blocs, vam comentar una miqueta el que teniam, perque haviem escollit el color, fer una o altra entrada... etc. Finalment la Reina ens va parlar de l'importància què té el bloc per a nosaltres, ja que comporta una nota més per aquest semestre.

Valoració personal de la sessió

Em va agradar fer la presentació dels blocs ja que aixó veus com ho porten la resta dels companys, quines dificultats troben...etc. va ser una bona manera de compartir el treball que fins a dia d'avuí tenim fet al bloc.

Frase sessió

"El bloc ho pot veure tot el món o és una cosa només de Blanquerna...?


DIJOUS

En aquesta sessió la Sonia Piñar va explicar la llegenda de Sant Jordi utilitzant una marioneta d'un drac, imatges de tota la llegenda que va enganxar a la paret i ninots per representar als diferents personatges.


Finalment ens van reparit el llibret amb les activitat a realitzar a la setmana extraordinaria.



Valoració personal de la sessió

Em va agradar molt com la Sonia va explicar la llegenda de Sant Jordi ja que amb els ninots va cridar molt la nostre atenció.

Frasse sessió

"És molt més divertit veure una pel·lícula al cine que no a casa"

Seminari: dimarts i dijous 27 i 29.10.09

DIMARTS

Una altre vegada vam començar la sessió de seminari explicant dos contes, el primer va ser "Els rínxols d'or" explicat per la Bea i el segon "Els tres porquets" explicat per la Esther.
A continuació vam escollir el tema del debat que portariem a terme el proper dia, el tema escollit per votació va ser "Els uniformes a l'escola, a favor o en contra". Per finalitzar la Reina va entregar els treball del llibre "Educació i vida quotidiana".

Valoració personal de la sessió

Em van agradar els dos contes ja que són de tota la vida i sempre agrada tornar-los a escoltar. El tema que es va escollir per fer el debat també em va agradar ja que jo vaig ser de les que va votar per fer-lo.

Frase sessió

S'ha de treballar per tenir un bon futur (moraleja del conte dels tres porquets).


DIJOUS

Dijous no vam començar la sessió de seminari explicant un conte, ja que vam sortir fora per veure l'exposició que havia a la universitat feta pels alumnes de tercer sobre l'educació infantil. Una vegada vam tornar a la classe la Silvia va explicar el seu conte que era "La caputxeta vermella", es va inventar parts del conte i aixó ens va sorprendre a tots i ens va agradar ja que no ho esperavem.
A continuació vam fer el debat, el meu grup format per l' Anna, el Francisco, la Mireia i jo, vam guanyar el debat (tot i que s'ha de destacar l'actuació del Francisco).

Valoració personal de la sessió

Aquesta sessió m'ha agradat molt ja que la exposició em va resultar molt interessant. El conte de la Caputxeta vermella és un dels meus preferits i em va agradar que la Silvia l'expliquès. I finalment el debat va estar molt bé ja que amb els nostres arguments van guanyar-lo.

Frase sessió

"Àvia, àvia, quins ulls més grans que tens, per mirar-te millor!"

Conferència Ana del Barrio

El passat 21 d'octubre vam assistir a la conferència de l'Ana del Barrio la qual és llicenciada per la universitat Autònoma de Madrid i la Rijksuniversiteit de Leiden (Holanda), és especialista en psicologia evolutiva. Ha viscut els últims 31 anys en diversos païssos europeus: Holanda, Alemania, Bèlgica i Suïssa.
Treballa com a consultora des de la seva propia empesa AdB - Intercultural Training & Consulting. S’ha especialitzat en temes de diversitat a l’àmbit de l’educació i la cooperación internacional. A la xarxa europea DECET (Diversity in Early Childhood Education and Training) està actualment involucrada en una recerca qualitativa sobre les competències necessàries per treballar la diversitat entre els mestres d’educació infantil. Amb l’agència holandesa MUTANT per la “Formación, Apoyo y Desarrollo de la Diversidad en la Primera Infancia” ha desenvolupat en projecte 'Trabajo continuo de aprendizaje en equipo. De la reflexión personal a la reflexión crítica en equipo'. Actualment coopera amb aquesta agència en un projecte de dos anys sobre 'Desarrollo de la Participación Democrática de los niños en centros infantiles y de las competencias necesarias para los educadores.
L'Ana ens va parlar sobre el seu projecte MUTANT.

Aquí deixo el power point que va passar:

Power En Català Ana Del Barrio 2

View more presentations from Mariablanquerna.

Utilitzem el GIMP

El Gimp és un programa de distribució lliure, extremadament potent i versàtil, adequat per a tasques com ara retoc fotogràfic o creació i disseny d'imatges. Es pot utilitzar com a simple programa de dibuix, com a programa de retoc fotogràfic professional, com a sistema de processament massiu en línia, com a dissenyador massiu d'imatges de producció, com a convertidor de formats gràfics, etc. Disponible per a Linux, Windows i Mac.

La imatge original (2592 x 1944 píxels) amb la qual portaré a terme la pràctica és la següent:

El primer que vaig fer va ser retallar la imatge amb l'eina de retall (el dibuix del cutter) i va quedar de la següent manera:

Seguidament vaig anar a Eines: Eines de transformació i a escalar i vaig fer la imatge més petita, per tant té menys pixels i pesa menys, és a dir, ocupa menys espai a la memòria. Ara la imatge té 2392 x 1744 píxels i és la següent:

I per acabar, vaig retocar la imatge original eliminant un element d'aquesta amb l'eina de clonació (el tampó). El que he eliminat és el meu serrell, la taula que estava situada on és el suro i un pinzell que havia a la taula. La imatge va quedar de la següent manera:

Seminari: dimarts 20.10.09

Vam començar el Seminari de dimarts passat com ja és habitual, amb l'explicació d'un conte. En aquest cas jo mateixa vaig explicar el conte popular "La rateta que escombrava l'escaleta", vaig agafar aquest conte ja que de petita l'explicaven sempre a l'escola i fins i tot vam fer una representació d'aquest.
Una vegada el vaig explicar, vam estar parlant de quins errors havia comés i que era el que estava bé.
A continuació vam comentar el llibre d' Educació i vida quotidiana, ja que just aquest dia havíem d'entregar un treball sobre aquest. En aquest treball havíem d'escollir dos capítols dels 28 que hi ha, i vam dir un per un quin havien agafat, el perquè i qui més havia agafat el mateix.
Jo vaig agafar el capítol "Ciutadans i experts" que tracta d’un nen que fa pocs dies va ser escolaritzat, encara es sentia aïllat del grup i no tenia confiança amb els seus companys de classe, ja que els veia a tots molt segurs de sí mateixos, molt ràpids en les seves respostes, molt acostumats a treballar en grup...etc. Però un dia van anar a veure una exposició d’obres d’art, i tot i que ell estava sempre sol i sense parlar, quan es van aturar davant l’obra de Miquel Barceló “La pintura Peristàltica” el nen va donar la seva opinió sorprenent així a la seva mestre que no s’ho esperava. El nen no va tenir por del que diran, ni va tenir en compte que allà havien experts en la matèria, ell va dir el que li aportava en aquell moment l’obra.
I també vaig escollir "I si..." que parla de la capacitat que tenen els més petits per la descoberta.

Valoració personal de la sessió
Em va agradar fer el conte, tot i que em vaig posar nerviosa i això va fer que anés una mica ràpid. També vaig trobar un conte amb un final diferent (el gat amb el que es casa la rateta era vegetarià) i a tots els va sobtar, però crec que van passar una bona estona mentre l'explicava i que no se'ls hi va fer pesat.
També em va agradar comentar el llibre, ja que així vaig poder veure els diferents punts de vista dels meus companys de seminari.

Frase sessió
"No vull que em tanquin els ulls quan mori. Si ho fan... com podré trobar l'àvia...?

Descripció d'un company "Qui ets tu?"

Ahir a la classe de Comunicació oral, escrita i digital vam fer un exercici diferent als habituals. Vam descriure a un company de classe, però no com estem acostumats a fer-ho (escriure-ho a un paper i llegir-ho) si no utilitzant recursos audiovisuals. Jo vaig fer un power point per descriure a la meva companya Soraya Corpas, i el resultat va ser el següent:

PresentacióN2

View more presentations from Mariablanquerna.

El gat

A l'assignatura de plàstica mitjançant la foto d'un animal que havien d'escollir nosaltres mateixos, haviem de dibuixar-lo. Aquests van ser els meus resultats:

Aquesta és la foto original:



Aquest és el meu dibuix:

Característiques dels programes informàtics per a nens amb TDAH

La meva intenció creant aquesta nova entrada és ampliar el tema que proposava al seu bloc l'Anna parlant així de les característiques que tenen els programes informàtics utilitzats en les escoles per a nens amb TDAH

Els programes informàtics:

• Han de ser motivadors: L’ordinador és un element que afavoreix la motivació, moltes vegades perque aquesta augmenti en els nens/es els programes utilitzats han de tenir:

o Senzilles melodies de ritme que es facin atractives pel nen/a.

o La presencia d’algun personatge que tingui aspecte infantil i que faci de fil conductor del programa: veu agradable, gestos i conducta dirigida a unes edats molt concretes. Com a exemples de personatges podem trobar a Pipo, Lalo, Adibú, entre d’altres.

o Els gràfics han de ser atractius pels nens/es, amb independència de la resolució gràfica que presenten. Són molt útils i interesants els programes de control del ratolí, de coordinació óscul-manual i de realització de puzzles senzills. Un exemple, entre d'altres, és el programa "Colorea con el cuervo Nicolás" (imatge)

• Han de ser activitats lúdiques: La tasca sempre s’ha de portar a terme com un joc per així evitar caure a la monotonia. Es seleccionaran programes que juntament amb les tasques instrumentals ofereixin al nen/a altres tipus d’activitats lúdiques.

• No han de tenir moltes animacions: Si hi ha un excés d’animació quan s’inicia una activitat fa que el nen/a dispersi la seva atenció, amb la qual cosa es distreu de l’activitat principal a realitzar. Un exemple clau d’aquest cas es el programa informàtic "Matemania de Edicinco", el qual presenta petites animacions que crida l'atenció de l'alumne en quant a la selecció de les activitats, però una vegada han sigut formulades, aquestes zones actives de la pantalla queden inactives, és a dir, no manifesten cap animació.

• No han de frustrar al error: Al tractar-se de persones amb baixa autoestima, que abandonen la tasca al primer fracàs, hem d’utilitzar programes informàtics que facilitin l’aprenentatge de forma positiva basant-se en la superació dels objectius i premiant la superació d’aquests, de manera que s’animi al alumne quan s’ha equivocat utilitzant frases com “Torna-ho a intentar” o si falla més d’una vegada canviar la frase per “Casi ho has endevinat, però has fallat una miqueta”. En cas que falli més de dos vegades seguides, el programa dirà la resposta correcta no sense primer haver premiat l'esforç del nen/a.

• Han de tenir un grau de dificultat assequible al aprenentatge dels nens/es: Un programa on els continguts siguin molt superior al nivell del nen/a portaran al error continuat i per tant a l'abandonament i al poc interés per la tasca. Però per altre banda un programa inferior al nivell del nen/a farà que aquest s'animi als primers moments però que després s'avorreixi per ser massa fàcil.

• Han de tenir una agenda de deures: És bo crear amb els alumnes una agenda de deures, amb la finalitat de conèixer els exercicis que haurà de fer, els que te per fer

  

  i els que està fent. Previament al inici de cada sessió de classe s'haurà de mirar quine s activitats s'han de realitzar i així planificar-les a l'agenda. Aquest tipus de pantalles els trobem exclusivament a programes com "Aprendo a leer con Pipo" (imatge).

• Han de tenir activitats que favoreixin la tranquilitat: Si un dels principals problemas dels nens/a amb TDAH és el moviment corporal incontrolat, sempre s'ha de procupar trobar programes que no incitin al moviment incontrolat, és a dir, que no despertin la seva activitat motora. En aquest sentit s'eliminaria:

  o Jocs o activitats d’acció: No s'utilitzarà mai un programa en que abans o després de realitzar un exercici s'ofereixi a l'alumne un joc d'acció. Un exemple a destacar és el programa "Matemáticas y lenguaje con Rayman".

  o Programes que presentin una música de fons alta o amb reforços auditius estridents. Per exemple el programa "Elpequeabecedario" no seria adequat.

o Programes en el que els personatges principals manifestin accions i moviments que incitin a la imitació.

Per aquests motius sempre buscarem:

1. Programes que estimulin l'audició de històries i la narració de contes, en un ambient agradable i relaxat. Com per exemple "El Abuelo ratón de Havas Interactive-Anaya" (imatge).

2. Que permetin la realització d'activitats tranquil·litzadores de construccions laberitns o puzles, colorejar llàmines...etc. D'exemple trobem, entre d'altres, a " Los viajes de Simbad el marino" (imatge)

3. Que ofereixin el desenvolupament de la percepció visual: reconeixement d'objectes ocults, configuració de figures simètriques...etc. Com per exemple el programa "Juega con horacio" (imatge)

• Han de tenir verbalitzacions guiades: Sense deixar de banda la conducta cognitivo-conductual, es totalment necessari ensenyar-li al nen a portar a terme autoinstruccions referides a l'activitat que està realitzant. Aquestes verbalitzacions sobre l'activitat que realitza en un primer moment l'haurà portat a terme el professor/a, però després s'utilitzaran programes informàtics els quals ofereixin al nen/a a cada pantalla i de manera verbal el que hauran de fer. Com ha exemple clar ens tornem a trobar amb el programa "Matemania de Edicinco".

• Han de tenir una autoevaluació reforçada: Es tracta d'un sistema que permet observar els procesos i analitzar els errors, ens ofereix una revisió de la nostre avaluació. L'avaluació portada a terme per l'ordinador no només serà útil pel professor/a sino que també ho serà pel nen/a, ja que li ofereix un perfecte feedback dels seus progesos. Amb això el nen/a reforça el seu desig d'aprendre. Un programa a destacar, entre d'altres, és "Matemáticas con Pipo" (imatge).

Per ampliar la informació sempre podeu consultar les pàgines següents:

http://www.memotiva.es/

http://www.distraidos.com.ar/recursos/documentos/descargable/NN.TT%26TDAH.pdf

http://dislexia.cat/new/los-productos/memotiva-junior/